大学生社会实践存在哪些局限?

局限一:对实践对象没有充分了解

大学生的社会实践一般都会事先被要求做好整个流程规划,但是充分了解自己的实践对象这个过程往往容易被忽略。就比如我们小组在去香堂文化新村实践前没有对其农业发展有深入的了解,仅仅停留在浅显的文字介绍上。以致于我们在与采摘园负责人的交流过程中有些被动,不能发散思维,提出一些针对性问题。

解决方案:在做准备工作时要充分了解实践对象,不仅仅是对其基本信息和表面形式上的了解,更要深入的挖掘其内在特征。要在了解实践对象的过程中不断挖掘问题,丰富实践的主题,拓宽思路,而不是说带着特定、死板的实践目的去找符合条件的实践对象,这样的实践往往没有深度,而且思维会受到局限。

局限二:理论与实践不能相结合

这个问题分两个方面,一是大学生缺乏相关理论知识。特别是大一学生,所学的专业理论知识有限,在实践过程中缺乏相关理论指导。另一方面是所学理论仅仅停留在课堂和书本上,而不能与实践很好地结合。这就导致大学生社会实践缺乏纵向的深度,内容空泛不丰富。

解决方案:俗话说“功夫在平时”,知识的积累是一个长期的过程。我们除了在课堂上充分学习老师所讲授的理论知识,课外更应该阅读专业书籍来丰富自己的理论知识储备。在课堂学习时,要联系实际,不能读死书。在实践过程中,要学会学以致用,举一反三,发散思维。所谓实践,就是把我们在学校所学的理论知识运用到客观实际中去,使自己所学的理论知识有用武之地,还可以加深对所学知识的理解。

局限三:实践过程中缺乏专业指导

大学生社会实践的目的是让大学生了解社会,增长见识,学以致用。但是在这个过程中也需要来自老师的专业指导。但是大学在督促学生开展社会实践的同时并没有或很少给学生配备专业的指导老师。在实践过程中,学生也很少主动向老师寻求帮助。由于缺乏有效的指导,大学生社会实践报告的主题过于贫乏,重复率和相似度高,没有创新,不够细化。大学生社会实践活动指导力度不够,导致大学生的社会实践流于形式,实践活动想上水平上档次就很难实现。

解决方案:针对存在的问题,可以从两个方面寻求解决方案。首先,学校方面应高度重视大学生社会实践,并建立专业的社会实践指导教师队伍,做到对学生实践的过程中遇见的问题给予及时和专业的指导。其次,作为新时代大学生,我们一定要发扬刨根问底、严谨细致的学术精神,不要把社会实践当成是游山玩水、吃喝玩乐。在实践前、实践中、实践后都要利用好老师这一资源,积极与他们交流、讨论,遇见疑惑时及时向老师寻求帮助。

局限四:社会实践时间短且集中,缺乏连续性

假期在集中时间里开展社会实践的做法,使本应在全年持续进行的社会实践带有明显的阶段性。这种做法既使大学生的社会实践缺少在时间上的量的积累,又违背了教育效果要反复强化的规律,影响了大学生良好思维模式与行为模式的养成以及素质的内化。

解决方案:学校可以开展阶段性的长期社会实践,要求实践小组分期分阶段完成。实践的各个阶段不局限于假期,而是拓展到学期中,利用周末进行阶段性的社会实践。这样有利于强化实践效果,加深实践课题的深度和广度,方便对需要时间积累的课题进行长期跟踪调查,使得社会实践更具现实意义与学术意义,同时可以培养实践小组成员对学术课题的钻研精神。

局限五:社会实践缺乏深度和广度

假期社会实践的时间较短是社会实践缺乏深度和广度的原因之一,在短暂的几天社会实践中无法挖掘课题深度,同时无法跟踪调查一些后续的结果。另一方面,作为财经类的大学生,我们了解到专业方面的知识少且有限,无法从更专业的角度挖掘实践课题的深度,无法以更专业的眼光发现实践课题延展出的其他方面,即缺少实践的广度。

解决方案:学校在确定实践方向后请一些相关专业的学者或者老师进行相关知识的传授,并对我们的课题从确立、实践、研究分析等各个环节进行适当的理论性指导,给出合理建议,这样有利于把握实践方向,增强实践的专业性,拓展实践的深度和广度。

局限六:社会实践缺少创新性,其内容和模式可以更加多样化

这次的社会实践非常有意义,使我们在学术上有很多收获,让我们把书本的知识与实践相结合,并且锻炼了我们各方面的能力,拓宽了我们的视野,增加了我们的阅历。但美中不足的是我们希望社会实践的课题可以更加有趣、更加多元化,社会实践的方式也可以更加多元化,让我们有更多的选择,提升我们社会实践的热情。

解决办法:学校可以充分考虑学生的需要,提供一些学生感兴趣的实践机会。在内容的选择上,将专业知识与社会、市场进行联系,实现知识与实践的结合,帮助学生更好地理解知识。在实践形式的选择上,更合理地分配实践的时间,并将实践机会与志愿者服务、勤工俭学、公益劳动、创新创业等活动联系起来,拓宽实践的范围,通过多种活动相结合,提高学生的综合能力。

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